一、教学分析:

这一课是学习 20 在开始班的放弃减法，是学生掌握20或更少的进位加，和10或更少在加法和减法的基础上学习为未来的学生学习小于 100 在加法和减法方法中。所以学生通过这个课程学习,鼓励学生独立思考，大胆的尝试，所以数学的精华产生新的见解。

二、教学目标:

知识和技能:正确计算一打9，减去8减法，可以是一个简单的应用程序。

过程和方法:利用现有的生活经验和知识探索一打十，减去 8，减去减法。

情感态度和价值观:培养善于思考，倾听学习习惯，能够理解别人的不同算法。

三、教学困难

教学重点:

1，学会正确计算十几十乘以9，十几八乘以减法。

2，了解一个或几个计算方法的多样性。教困难：感知的计算方法的多样性。

四，教学过程

教学过程分为以下三个环节:

第一个链接:创造情况，激发兴趣。(互联网)

第二个链接:探索算法来解决问题。(多媒体)

第三环节:扩大活动，全面培训。(多媒体，网络)

第一个链接:创造情况，激发兴趣。

首先，我创造一个情况:孩子们喜欢做游戏?这一课我们要玩一个射击飞镖游戏。根据学生的数量飞镖提出一个数学问题这一课我们先解决 15-9 =这个问题。这是引进的新课程在这里我改变教学现场，教科书提供小兔子的主题到袋鼠文具店买铅笔场景，专为学生熟悉和感兴趣的射击飞镖，游戏移动到教室，让孩子亲自参与，真正感受到数学与现实生活的亲密关系，最终改变这一场景的设计，在反实践中实现更温暖的氛围的课堂教学效果。

第二个链接:探索算法来解决问题。

这部分探索了十多个9，减去8的计算方法是本课的重点

1，独立思考15-9 算法:学生通过独立思考，组织自己的想法，以便在后半部分的沟通中充分表达自己的观点

2，群体沟通:这个链接基于使用网络教学探索群体具体，群体沟通不仅仅是一种形式，要完成教学目标，培养良好的思维，倾听习惯，能够理解别人的不同算法。所以我让学生在准备算法的时候轮流到小组，当孩子听到具体要求时，交流注意:(1)尽可能说明孩子们明白每个人都明白你的意思(2)注意听别人的讲话，说方法不应该重复等等

3，全班报告:引导学生在听说，思考和思考交互过程中找到合理简单的算法培养优化感，使用多媒体显示本课四大方法，弱第一年的学生给他一个思考的空间，但要做出正确的指导，也就是反映教师主导，让学生的主要作用，最终形成学生 20 内的贬义深深的理解。

4，学生选择自己喜欢的方式尝试练习15-8=?

第三环节:扩大活动，全面培训。这一节是基于一个小免子通过萝卜的小萝卜的故事萝卜发送兔子回家一系列故事发生在开发过程(17-9)基本训练，培训等。

不仅充分发挥儿童的创造力，想象力，让他们充满生机和乐趣的气氛，开启翅膀的想象力，感受学习的乐趣。

五，教学媒体设计思想

1 多媒体整合点:利用多媒体创造一个学生的认知心理学的情境，一个环形的故事，像一套卡通，吸引学生充分发挥教师主导和学生的主导地位，让学生可以很容易地了解新知识

2 网络集成点:我邀请了一些高级领导的教学，老师帮我复习这个课，但是因为本地，以及班老师的正常工作我们真的有时间聚在一起讨论，真的让我很棘手，后来我利用我们的和平区老师博客交流研讨会，在那里我发表了我的教学设计，很快得到了更多的老师的回复评论，所以困难的问题几乎没有问题，但也让更多的教师参与，然后我经过三次考试教学,很多在线研讨会，很多方面的变化进入，终于今天携带的许多老师的智慧去全国比赛。

3 信息技术与正常教学的有效整合:本课我选择不使用网络自由，非常网络播放一个特殊的教室空间，而是一个普通的，然后正常计算的教学类，并反映了整合的角色让我受益，所以我对新课程和信息技术与课程整合的概念有了新的认识，大大提高了我的教学愿景。

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